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Filosofia da Matemática: Um caminho para (re)pensarmos nossa prática pedagógica (26/10/2019)





Filosofia da Matemática: Um caminho para (re)pensarmos nossa prática pedagógica

Arlete de Jesus Brito

Resumo

A compreensão que cada professor possui acerca da matemática normalmente compõe-se a partir de uma mescla de diferentes concepções filosóficas, dentre as quais podemos citar o logicismo, o formalismo, a fenomenologia, o marxismo e o platonismo que, apesar de não ser uma filosofia apenas da matemática, possui profundas interferências nela. Neste artigo realizaremos uma análise das relações entre filosofia e matemática e observaremos as possíveis interferências destas relações no ensino de matemática.

Para acessar o texto completo clique no link:

Comentários

  1. Mônica santos8 de novembro de 2019 às 09:18

    Com base nos textos as práticas pedagógicas do professor é interferirá pelo excesso de trabalho , desfavorecendo um bom desempenho na mediação dos conteúdos .
    Durante decada o ensino da matemática foi influenciada e exercida negativamente influenciada pelo behaviorismo e positivismo,mas com o aparecimento de novas correntes e pesquisas o ensino da disciplina vem tomando novos caminhos .Desta maneira tem -se questionando : a metodologia,as didática, a competência,a partida da disciplina,o desenvolvimento de habilidades,o conhecimento que descrevem a identidade profissional do lecionador com isto é percebido o que se pode mudar e inserir para um bom desempenho do aluno culminando bem uma aprendizagem significativa.

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  2. Juliana Coutinho6 de dezembro de 2019 às 11:04

    O exercício da reflexão do profissional da educação torna-se imprescindível. E esse texto enriquece nosso conhecimento quanto a compreensão dos fundamentos matemáticos, os quais originam-se em princípios platônicos. Essa origem embasa a prática seletiva reproduzida no ambiente educativo, a seculos, e cabe ao professor a responsabilidade de intervir desmontando o ciclo vicioso que serve ao modus operandi da segregação, com uma práxis inovadora, resultante do seu exercício reflexivo.

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